面对孩子，怎么就有了督促心？
2014-03-13 21:04:23| 分类：
胡说八道
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这几日，枝桠含苞，早春花朵在碧空下争奇斗艳。
春光明媚，大人小孩儿都罩在金色的阳光下。
我跟朋友出门享受春天，在阳光下坐看花草兴旺，人欢狗叫，看到日落晚霞都暗红了，才尽兴而归。
朋友是台湾来的博士生，教育学的博士生。因为没有经济压力，她这书念得十分漫长。但是她很开心，觉得读书是享受，觉得对求学生活十分满意。
我很欣赏她，觉得她睿智从容，特别是在教育上，观点和我接近。
我们回家时，兔子还没有回来。嗯？说五点去练功，到八点多还不回来，您也太用功了吧？
八点半，兔子回来了，高高兴兴地---原来功夫练完，又和莫小弟一起骑车玩夜行去了。出发前跟午睡的兔爸交待了，是兔爸一觉醒来不记事儿了。
朋友说：“哦，你有时间，玩一下，也可以稍稍看看作业啊。免得考试前太紧张。”
兔子说：“今天好不容易考完试了，想轻松轻松。”
“可是有时间嘛，把明天的功课，后天的功课先做完多好。”朋友非常和颜悦色地说。
“我们不时兴这样做。”兔子解释得很耐心。
朋友眼见得自己的暗示没有成功，不敢数落兔子，转而苦口婆心劝导兔妈，要逼一逼孩子，要陪伴作业并且监督孩子。
我申辩：“兔子自海岛回来后到昨天之前，被考试压迫着，心情一直不轻松。伏案数日了呢。”
朋友于是教导我：“读书不能像我这么懒散。要养成常读勤读好习惯，当家长的一定要时时敦促，给予约束。”
哎？
我们刚才在阳光下谈天时，她还讲自己怎么一路自由生长过来，不受管教，不受约束，还在说她读书是天然喜欢，不受压迫也不会差；而她认识的谁却是怎样逼也不成材。.....，怎么？现在一看见孩子，就唤起这样的督促心了？
无独有偶，前不久我同学跟我说过一段：他们夫妻都是搞艺术的，他们的孩子在长期拒绝学习美术后；现在想报考美术学院了，决定得有些晚，但孩子现在每天勤学苦练。这时的孩子自己压力已经很大，可是他父亲给孩子的压力却更大。话说这当父亲的，从小也被他的美术家父亲严厉教育过，被不断打击限制和扳正过，青年时代的他经常抱怨父亲对他的压制，认为如不然，他会有更大成就。可是现在这位父亲对待他儿子的不成熟作品，却不由自主地袭承他父亲当年的做法：高标准指责，严要求挑剔，如儿子不能虚心接受，不立杆见影改进，便有一场骂战。同学说：不但十年媳妇熬成婆之后会变本加厉虐待媳妇，就是男人，似乎也有十年儿子熬成老子，老子不饶儿子的心态。
我觉得不只是她和他，我自己，也是爱对孩子聒噪的一族，也喜欢励志鞭策，只是我身边有很多人和事在不停提醒我，让我时时能看到自己在聒噪而已。
感叹：我们好多成年人，自己当孩子时，要玩要自由要开心，和他们的家长斗了整个成长期。现在到自己面对下一代了，再不想自己当年的感受，却自动站到“成年人”的理智立场上，要孩子戒掉娱乐，戒掉成长弯路，把读书当唯一正业去“奋斗”。我们不由自主地要伸手去板直正左顾右盼的孩子，把约束小孩儿当成家长职守，当成家庭教育中心环节，卯足气力，非要压下孩子的野性，非要把孩子变成读书动物不可。
万般皆下品，唯有读书高！
兔子们在这里确是不按照读书这一条线长的，这是我非常庆幸的一点。兔子跟我说过：“读书是我们的‘工作’，但是不一定是我们的‘爱好’。”这个定义我喜欢。既然是工作，就要用对待工作的态度对待学习，做好为上，与之和平相处为次，疲于应付为三，不胜其负为四。我当然喜欢读书特别好的孩子，他们中不少人就是有读书爱好的孩子。这个爱好令人羡慕，但是德国朋友们一再教我不要去“看齐”，不要逼迫无此爱好的孩子，因为不同孩子的有不同价值。
这里的学校让学生在亲近知识的同时，也学习找到自我(我们的教育却要求孩子们忘我)。
找到自我，找到被肯定的自我，是一门人生的课程，却不在我们中国学校的教学大纲之内。孩子在学校不但学知识，也学习相处之道，争夺和妥协，练习乐群乐师乐课业之道，还学习发现自己长项。学校是一个小社会，是真刀真枪的职场演习地。兔子在这个领域里的成绩我也十分看重，因为他天生是害羞，厚道，迟钝的，不是天生的交往高手，要学习交往不容易。所以虽然没有明示，但是我心里颇喜欢他现在和同学一起在聊天中完成功课，也喜欢他退出篮球训练后，自己开发出重新学功夫和疯狂骑车这两个看似不是正业的爱好。
自己找着自己的爱好，找错几次没关系。
这个社会对家庭的期许肯定不是“教室二”，而是孩子休息的暖巢和提供生活丰富性的另类课堂。我觉得不把功课盯在嘴上，不给“必须成绩优秀”的压力，有利于他安排自己，找到自己的能力，也有利于提高学习自觉性。
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