和人交往的这一课
2013-11-06 20:27:55| 分类：
儿女课堂
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兔子在小罗家住了整整一个月。小罗妈妈对我说，兔子安静和善，举止收敛，学习勤奋，练琴刻苦。只是，每天他功课要做一个下午，甚至还搭上一个晚上，出去玩的时间都没有，和朋友的下午约会也太少。
这话很中肯。
孩子在别人家里，总表现他自己认为是最好的一面，兔子的意识里，小罗妈妈说的前几条，就是俺们这个中国式家庭最看重的几条，潜移默化地，这些竟是他能表现的最好的样子了。
可是小罗妈妈特别看重的业余体育运动，特别是交往，兔子严重欠缺。
所以想表现完美的兔子，不能知道他已经露出了我们家的大缺点。
兔子交往上确实问题很大，我认为这后面有复杂的综合因素，而且我有大半责任。
和对待学习的态度不一样，在交往的课题上，我是不重视，不培养，不积极，不倡导。还嫌下午送孩子去遥远的某家是耗时费力没意义。
这中间似乎有个民族习惯问题？
因为和身边的中国朋友谈到这个，大家都不以为然。交往课何用学？有缘自然交往，无缘白搭工夫。而且，交往有什么难的？我们哪个中国人不是随便谁都朋友太多？是德国人相互设防太多，以后有专业了，有爱好了，这些都不是问题。
我自己也是这样想的。
而且我一度认定小罗妈妈那种经营出来的交往，累人累己不长久。
可是小罗妈妈的确是培养出两个交往成功，人见人爱的优秀孩子。(小罗这次在中国，再次给我演示了他的这份交往能力---他居然会跟祁连山中的老伯唠天气。会在爬山途中认识伙伴。) 以自己的人格魅力嬴来的这种到处受欢迎，被爱戴的感觉，在成长期间很重要，它比家长的鼓励，老师的表扬更能带给孩子自信，从而带来积极的心态。
而兔子--将来不说，现在的课后交往率是“零”。
就因为我懒得专程送兔子去和同学碰头，鼓励他打电话完成交往，养成了他习惯在家打电话，在线“聊天”来和同学互动的习惯。
理论上我完全明白：电话(包括在线聊天)是不能替代见面的。和朋友一起，开心时一处玩耍，不开心时吵一架打一场，这都是学习：学习相处，也学习配合；学习讲述表达自己，也学习倾听理解别人；学习面对相处的矛盾也学习处理矛盾；学习在反对意见中的妥协，也学习在反对声音中坚持自己。
兔妈从去年起撒手不管兔子的学习(和小提琴练习)，因为觉得他够理智和有上进心了。他要学会把学习(练琴)当自己的事情，当成他发现自己能力和乐趣的事情。去掉有人催着才去应付，没人催就不关他事的被动，也不要他没有兴趣点，样样凑合着来的“听话”。
现在他果然自己很在意成绩，有一份想学想练的决心---不过，效果和决心之间总有很大的差距。
秋假一开始，他就宣布：“不要为我安排节目，我的节目已经排满了！”
是！ 可以打听一下是什么节目吗？
“把新曲子练熟；天天练习篮球；去师傅那里学习太极拳；看完这两本小说；自己学习中文 ；.........。”
听着，怎么好像是被虎妈逼着制订的计划？朋友呢？不找朋友了吗？
“找！同学们都渡假去了。没关系，我不要渡假，我在家里就行了，我准备找......，可以吗？”
太好了！
还好，兔子有一班比我有见识的朋友，秋假里他们来到兔子身边，拉他打球，骑车，森林健走，打扫落叶，配制焰火，伺候小动物，也玩电脑游戏.....。
交往这一课，不是兔子，而是我要补课。
不过，大家要知道，兔子那种决心大，效果小的经历不是没来由的，那是遗传的。
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