兔子不希望我看他的作业，我尊重着，但是心里痒痒的。这个周末咱特别有空，兔子，让我也跟你长回知识嘛。
先和自己说好：“看而已，不得评论”！
先看生物作业。
兔子最近曾经几次自豪地叫我看他给生物课作业画的插图。他把写作业当成写科普教材了。
作业本来很简单，比较猫和狗的不同。兔子设列了一个表格，列举感知器官，繁殖形式，还有幼崽的社会行为学习方式等项目，最后还画了猫狗两位的头骨侧视图，用颜色标明30颗猫牙和42颗狗牙的不同功能。
表格所列项目让我期待着简单实际的回答。可发现，简单是有了，回答却不切中，不全面，挂一漏万。
很想提醒作者改进一下，起码把话说全。
忍着。
再看看政治课的作业：“看了某页文章后，你怎么理解社会化？你怎么理解角色？”
通篇文章里没有一句正面回答这两个问题，但是都在讲解这两个问题，用科学的、非儿童的语言。
真考验理解力啊！
兔子说社会化就是学会交往，交往....交往....的交往。
兔子说角色就是一种期待，期待.....期待......的期待。
我觉得，我这是在读康德还是黑格尔。
我看到康德还是黑格尔他自己已经挂下了一额头的黑线。
得，留着让老师给你整理吧！
我看他作业这期间，兔子在写数学作业，我看到作业本上一堆住满数字的蜂窝。
他们的计算方法很视觉，我最近没跟上进度，又不得过问，只好感叹一声“壮观”作罢。
末了还补一句马屁词：“您最近字写得好看很多。”
兔子回答：“这就是哈慈学生的字！”
数学做完后，兔子摆弄自己头天设计制造的一架单履带车，看上去有点像在深水中作业的捕鱼船。
台灯不关，也不离席，看样子是还有作业，弱弱问一下是不是。
“嗯，不用做的，只要看过，记熟。”
原来德语作业是要熟读一首诗：
一头狼，叫“我狼”，/很想变个”谁“来当。 /半夜起身去墓地，/找到死人”博学张“。
”生下来我就叫‘我狼’，/可有办法变‘他狼？’ “。
博学张，随口唱：
“我狼“可变”我的狼“，/这样二格已登场。/ “三格”、”四格“住得远，/过去作客当”他狼”。
“我狼”听了很满意，/要求再变复数狼。
这可难到博学张，/”一头狼“变不成”一群狼“
......我读了三遍，一头雾水。
央求兔子帮我解释，嘿嘿，原来他也在不明白中。
有个词我得查字典，可兔子说：查了也看不懂！
看来查过了，没错，好像还打过电话。
趴兔子床上，反复问每一个句子，咱努力地，逐字逐句地咬文嚼字。
“sich beugen"是啥意思？字面上看应当是鞠躬或者扭曲的意思啊。
一起查字典。
原来这个词还有“变位”的意思。
豁然开朗：原来此诗是玩变位。德语的人称代词有四种格位，诗人叫这头狼来将”变位“这个抽象的语法概念具象化。
兔子说：给你解释真累，现在不用熟读了，我已经把诗背出来了。
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