7-12岁 性格生成时期 (转)
2009-01-25 14:09:12| 分类：
偷看的东西
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原载黄山松的博客： http://i.cn.yahoo.com/zwj99992003/blog/p_247/?n=28500
7-12岁需警惕的几个信号
3-6岁，被人称为“潮湿的水泥”期，而7-12岁则是“正在凝固的水泥 ”。这时，孩子85%-90%的性格都已经形成了。而他仍然需要成人不断地支持来巩固已经建立起来的自信心，以应付即将来临的青春期的冲击。在这段时间 里，由于学业压力日益繁重，学习习惯正在养成，孩子又急于尝试独立，试图从思想上逐渐挣脱父母的束缚，也从更大程度上容易受到媒体和同伴的影响。因此，特 别需要父母的关注。以下的几个信号是提醒父母们对孩子要进行帮助和干预了。
情绪差！
7-12岁的孩子，正在尝试自己的独立，他们时常会考验自己的极限，就很容易在家里或学校发生争执。在遭遇悲伤和挫败时，他们最直接的反应就是发脾 气。其实孩子需要知道的是：如果不用尖叫等发脾气的方式表达，还能怎样来表达自己内心的烦恼与压抑？在龅牙兔儿童情商训练营中，健康的情绪表达方法被大力 倡导,“情绪垃圾箱”、“气球操”等被广泛使用。同时，“情绪交通灯”的技巧也被鼓励使用，孩子还可以学会如何冷静看待自己头脑中的不理性想法，并寻求有 效的沟通来解决问题。
不自信！
很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于死活不 肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境 中或者陌生人面前。我们现在已经知道，无论什么气质的孩子都可以成材。害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物 感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多 机会;更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也会产生不可避免的自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的原因。
害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态。虽然他愿意到外面玩，却很不 希望别人“注视”他，被放在“聚光灯”下的感觉，只能让他更不自在。他要知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；他还需要了解公众表现的具体方法 和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细体会到能够指导他每一个尴尬的困境。
作业难！
这个问题之所以会特别困扰家长，不仅仅是来自于孩子本身，更多的或许是学校给父母不断施加的压力。磨蹭、边写边玩孩子耗得精疲力竭，家长也陪得耐心全 失。从儿童发展心理学来看，7-12岁，是保护和发展“勤奋感”的关键时期。学习管理自己的作业任务，就是小学生培养“勤奋感”最主要的渠道。而如果孩子 在完成作业上有困难，除了智力因素、认知、读写障碍以外，更普遍的情况是孩子没有养成好的作业行为习惯。在龅牙兔情商训练课中，孩子们会学习到如何划分作 业种类并安排完成优先秩序；如何计划作业时间，并掌握时间管理的技巧。他们还会在训练师的帮助下，订立自己的学业目标，并确保这个目标是短期明确并切实可 行的，成功的经历会带给孩子自信心，而自信心又会增加孩子学习的动力，良性循环由此形成。
不合群！
7-12岁的孩子开始渴望友谊了，学校和同学对他们的影响越来越大。他们强化自己自信心所需要得到的认可，更多是来自同学。如果一个孩子只是因为成 绩，他还不至于讨厌学校。但是如果这个孩子在校园里没有朋友，或者冲突不断，受人排挤，就很可能导致厌学情绪的产生了。“不合群”是这个年龄段孩子的家长 特别需要警惕的信号。
专家们深信，良好的人际关系和社会交往技巧一定是可以通过学习而得到的。在龅牙兔儿童情商训练中，这部分所涉及的方法相当具体：如何进行有效沟通、面对拒绝时的选择、分享的意义、如何做到双赢、如何应对嘲笑、如何坚持我的立场等等。
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读后心得：
兔子是害羞兔子，从小如此。目前倒是没有作业差，脾气大还有不合群的问题。
他的问题是自以为是，重视友谊更是大于重视事物，有时上课会不认真听讲，因为他觉得和邻座玩更重要。
我觉得他的害羞也是他过于重视他人带来的。
目前他的作业是自己处理的，虽然做不到回家先做功课，但是对作业一丝不苟，严肃认真是定型了。至于回家先做功课，那是我们的要求，老师要求他回家先“关闭”与学校有关的一切事情完成休息。如果作为教育专家的老师认为这样做才有利于学习，我们就尝试去改变。因为我们以前要求他回家后帮我们准备午饭，在饭桌上汇报学校里发生的事，饭后休息10分钟到半小时后，立即开始做功课。兔子每次回家，最想做的事情却是听CD故事。在听老师这样讲了之后，我觉得有道理，谁说小学生就没有压力了呢？谁愿意一下班回家，就接着做工作呢--除非那是必须。
现在我允许他回来先听故事了，只是当他听不够时，我再干涉。
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